【多媒体在课堂教学中的妙用】课堂教学中如何使用多媒体资源

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣”。多媒体绚丽多彩的画面、生动形象的演示，化小为大、化静为动、化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。根据学科特点，应用科学的规律，通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生注意力，激发学生情趣，从而使学生心情愉悦，形成高涨的学习兴趣。

二、利用多媒体能增加课堂教学容量

在利用多媒体教学时，可以使、文字、声音、音乐等各种呈现教学信息的手段同时进行，使学生通过多渠道、多层次、多角度接受教学信息，开拓学生的视野，丰富学生的知识，形成互助合作的优良素质。同时，多媒体还能加快教学速度，让学生有充足的时间进行练习、思考和检查，让老师有更多的时间来增加教学信息和解答学生提出的问题，比如播放时，利用网络中的超链接，可随心所欲地展示，使教学活动结构紧凑、生动形象地连续演示，也可以节省由老师解说而占用的时间，并且直观易懂，同时节省了老师板书时间。可见，多媒体教学具有速度快、知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。利用多媒体教学，可以充分利用课堂40分钟让教师获取更多教学信息，让学生掌握更多、更丰富的最新知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教与学的效率。

俗话说：“百闻不如一见”。运用多媒体技术，教师能够按照学生的认知特点和需求精选内容、编制程序，把难以通过描述完成的大量信息用计算机显示出来，顷刻之间在学生的头脑中留下深刻的印象，大大地提高课堂教学的密度和效率。

三、多媒体课件的运用要突出实用性

在教学中使用现代教育技术应该掌握一个适当的“度”，也就是要使用得恰到好处。我们不应该有一种错觉：认为在教学中使用现代技术越多越好。因为在传统的教学手段中，有许多是简单易行、实用有效的。如果某些传统教学手段简单而实用，效果不亚于甚至优于现代技术手段，我们为什么要舍近求远呢？我们追求的是高质量的教学效果，不是攀比教学设备的高、精、尖。

1. 多媒体教学不能只注重形式而忽略内涵。多媒体教学是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。在教学中，教师不应该为了画面而设定画面、为了情景而设定情景。如果我们教师一味追求课堂上教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，让学生最大限度地运用感官感受教学内容，追求知识传授上的“大容量”，最终不仅分散了学生的注意力，而且把学生搞得顾此失彼，降低了课堂效率。所以，有的课表面上热热闹闹，让学生大开了眼界，可实际效果却一般。过分地依赖多媒体教学手段，这势必会使学生失去探究知识、培养能力的机会，把课堂教学变成了纯粹的视听，而背离了课堂教学本体。

有两位老师关于“两次田忌赛马的 教学设计 。第一位老师设计的是：（1）自由读课文思考：两次赛马的经过是怎样的？它们有什么不同？（2）学生读完课文之后，教师用FLASH制作的两次赛马的过程的多媒体课件，并要求学生认真观察。（3）看完后全班交流思考题。第二位老师设计的是：（1）请大家认真默读课文，思考两次赛马是怎样的，有什么不同？（2）读完后，每个同学试着把准备好的纸片马在桌上摆一摆。摆完后，在小组内交流自己的想法。（3）全班交流思考题说说根据。（4）小组内试着再摆一摆，同时思考：田忌要想战胜齐威王还有哪些对阵顺序？摆完后全班交流一下。

我以为第二种教学设计中学生的想一想、摆一摆，充分扩大了学生想象的空间，为进一步理解课文起到了一个很好的作用。

2. 多媒体的应用不应该削弱教师的主导作用和学生的主体地位。教学是师生互动的过程。教师是教学活动的指导者、组织者，学生则是知识的主动探索者，而很多老师从组织教学到基本训练，从新授到巩固都制成了课件，教师成了电脑的操作员。这样做不仅削弱了教师的教学艺术和临场发挥能力，也剥夺了学生参与和交流的权利，限制了学生的想象和发展空间。

3. 多媒体教学应该注意合理性。在课堂教学中使用多媒体技术必须为教学目的服务，必须有助于突破教学内容的重、难点，否则就没有必要使用多媒体技术。

多媒体技术在教学中的作用

怎样认识和把握多媒体技术在教学中的作用如下：

一、多媒体技术在教学中的作用

1、 提高课堂效率

现在课堂教学容量大，大部分都是操作课，对于动手能力要求高的课程，多媒体教学的优势显得尤为明显。使用多媒体教学方法，直观，形象，生动，能够增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。

2、?利于解决复杂问题

由于多媒体教学本身内容直观、感知材料丰富的特点，使其能够突破时间和空间的限制，减少抽象信息在大脑中转为形象信息的转换过程，充分传达教师的教学意图，特别对于一些操作重点和难点，能够给学生最直接的演示和示范，可以使得教学过程中难点和重点问题化难为易、化繁为简。

3、 增强教学过程中的交互性

使用多媒体教学手段可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便的进行启发式教学。这样既保证了教学的规范性、系统性又具有一定的自主性、多样性和灵活。

4、 利于激发学生的学习兴趣

由于多媒体利用视、听、学向学生提供声、像、图、文等综合刺激信息，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性。

二、如何运用多媒体技术？

1、首先，是课件的使用。课件的使用无论对于任何学科都可以起到生动形象的传播效果，而 且有利于用形象的方式帮助学生理清楚知识脉络。

2、是网络技术的应用。互联网技术是信息时代的一个重大变革，对于教育来讲，也扩 大了整个知识库，课堂上我们可以随时通过互联网来吸收课外拓展性的知识。

3、是音频设备和视频设备的使用。这些多媒体技术的使用能够使学生通过视觉和听觉感受更加直观地进行学习。

多媒体应用在数学教育教学中有哪些积极的影响

多媒体技术在教学中的作用如下：

1、设置情境可激发学生学习兴趣，提升教学效果

心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在设置情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的优势，有利于学生入情入境，借境悟理，培养学生分析问题、解决问题的能力。

多媒体教学更加符合学生的心理特点和认识规律，能使学生始终在愉悦的氛围内积极主动地获取知识，有效提高学生在课堂学习消化吸收的能力，提升了教学效率。

2、发挥各种试验演示的作用，优化实习教学活动

职业院校实习教学是整个教学的重要环节。由于实习教学中常有一些工艺原理、自然现象、长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；还有一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学的难点。

利用多媒体技术可以克服时间和空间的限制，解决一体化教学中存在的问题。多媒体技术为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生能看到事物在运动、发展、变化的真实情况，符合学生从具体到抽象的认识规律，从而促进了实习教学活动的有效开展。

3、有利于控制教学节奏，加强师生信息交流

在课堂教学中，教师可利用多媒体把学生问题和成绩迅速收集统计，及时分析教学效果，调整教学节奏和进程，使教学的调控科学化，从而进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学习效率，学生可以通过多媒体课件加强和老师的交流，实现教学信息的资源共享。

通过多媒体课件的演示还可以合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行，保证教学活动按计划顺利开展。

4、创设学习氛围可有效激发学生的求知欲，充分调动学习兴趣

教学活动是由教师、学生和媒体三个要素构成的，缺一不可。传统教学媒体虽然有教师语言、课本、板书、实物、挂图等，但这些具有一定的局限性，无法综合体现教学内容，学生接受知识的过程也不连续，不全面。

因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大，多媒体技术蕴含的综合信息和友好界面可以有效提高学生的观察力和注意力，调动学习兴趣，使学生自觉主动地获取知识。

实践表明，运用多媒体辅助教学的过程中学生爱学爱看，反应积极，在愉快的气氛中掌握了知识和技能，还能灵活地运用到解决实际问题中去，从而提高了学习质量，增强了学习效果。

1、运用多媒体数学教学，更能吸引学生的注意力，创设学习情景

数学是研究数量与空间形式的一门学科，数学所体现知识结构严谨与抽象性，往往会使学生望而生畏，慢慢地产生抵触情绪，厌学。在数学教学中，能运用多媒体，使数学抽象知识变成形象的动画，动静结合，声色兼备，能调动学生各种感官协作，解决教师难以讲清，学生难听懂的教学内容，从而有效地实现精讲，重点突出，难点分解，能引起学生的关注。我们数学教学更有了成功的第一步。

如在函数教学中，教师可以用几何画板来形象的表现出函数图像，还可以在直角坐标系中来对函数图像的特征讲解，使学生的函数概念从抽象的虚物变成形象化的实物。 在学习平面几何时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关，适当运用多媒体，引进"园形运动"，通过平行线，平行四边形，等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，这些直观图形运动，使初学的学生加深了理解，从而提高教学质量，优化教学过程。

2、更好的充分发挥学生的主体作用

现代数学教师用一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴来完成任务，那是不可能的。这样会使学生厌学，用多媒体教学，能使数学形象生动，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学，充分发挥学生的主体性。如《一次函数》中教学后，教师要求同学通过internet进入课题实验网站并登陆测试系统完成一组练习题，测试软件的界面提

供了答题卡，学生只需在相应题号选择正确答案后，系统马上计算出评分，使学生及时了解现阶段的学习效果，什么地方需要加强，什么地方需要请注意，知道自己的情况，就可以有的放矢地进行学习。

3、能使教师的主导作用完美的发挥

计算机多媒体教学给数学课堂带来生机和活力，但计算机不是决定因素，起决定作用的教师，是信息时代教师的教育观念。因此，计算机辅助教学作为一种现代化手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。教师是主体教学活动的设计者，教师可以运用多媒体软件制订好教学目标，可以选择灵活的教学方法，使学生能把抽象、枯燥的数学知识用形象、具体、行动的数学思绪表现出来。从教学一开始就借助多媒体视听手段，创设教学情境，使课堂变得宽松、愉快，激发学习热情，活跃学生的思维。