怎样培养独立思考的能力

一、让学生在预习中独立思考

对预习的态度主要取决于学生所处的学习氛围和学习要求.由于数学内容的特点,使多数中等以下的学生觉得进行思考性预习极为困难.为此,教师只能按不预习的要求授课,这在一定程度上又挫伤了优秀学生预习的积极性,从而使预习工作处于自由状态.因此,加强预习的引导,如列出预习提纲、提出一些预习问题和课前督促,并构建在预习基础上新的课堂教学模式,显得非常重要,所以要培养学生养成预习的习惯,提高独立思考的能力.

二、让学生在问题情境中独立思考

创设良好的问题情境,是激发学生独立思考的有效教学途径.一些成绩一般的学生也懂得独立思考的重要性,但由于基础和能力等诸多原因,这种独立性受到极大的限制.因此,如何使设计的问题在学生思维的最近发展区内,且具有一定的坡度和差异,以满足不同层次学生独立思考的要求,是培养学生独立思考能力的关键.第一,设置的问题难度必须适中.问题太易,学生会产生厌倦和轻视心理；太难,学生会望而生畏.教师设置的问题应接近学生的“最近发展区”,让学生“跳一跳,摘得到果子”,从而使独立思考具有可能性.第二,教师要给学生独立思考留下充足的时间,以确保多数学生对提出的问题作深入的思考后,再进行分析讨论,从而使课堂的知识容量与思维容量和谐匹配,使学生的知识水平和思维能力同步发展.

三、让学生在复习中独立思考

复习的态度对数学学习的提高起着至关重要的作用.由于课后作业的统一性及量的扩张,使许多中差生忙于应付作业,无暇顾及复习这一重要环节,导致学习上的“恶性循环”.即使是一些较高水平的学生,当复习中遇到疑问时,为了节省时间,动摇了独立思考的决心,而求教于他人.只有那些具有独立性的优秀学生,在复习理解的同时,独自感悟,勇于思考,才能真正做到“温故而知新”,从而成为驾驭学习的主人.因此,对作业进行分类要求,减少重复操练,有效控制作业时间,是培养学生独立复习思考的前提和保证.在此基础上,加强复习办法的指导,突出自主性、思考性、针对性,以提高复习的有效性.

方法一：不要直接告诉孩子问题的答案

孩子年龄小,遇到疑难问题时,总是希望得到父母的帮助,想直接得到答案.这时父母一定不要助长孩子的这种习惯,不要当时就给孩子一个直接的或确定的答案.否则时间长了,孩子会对父母产生依赖心理,不会自己动脑思考,也就难以养成独立思考的习惯了,这对提高孩子的智力水平和思考能力都是没有好处的.聪明的父母面对孩子的问题时,不是告诉孩子答案,而是教给孩子解决问题的方法,让孩子从中学会独立思考.比如,当家里的电视突然没有影像和声音时,爸爸可以让孩子自己去发现问题,看看是电源的问题,还是电视机自身的问题.孩子在寻找答案的过程中,锻炼了自己的思考能力,积累了经验,当找到解决问题的答案时,会充满成就感,思维能力也相应得到提高.如果孩子暂时无法独立解决问题,父母可以示范,通过查阅资料、反复思考等方法,让孩子学习思考的方法,这对培养孩子独立思考问题的能力非常有益.

方法二：主动提出问题和孩子一起讨论

问题是思考的起点.孩子小时候,脑子里会有很多问题,当孩子向父母提出问题时,父母要和孩子一起讨论,耐心地向孩子解释,父母积极地帮孩子解决问题,孩子就会提出更多的问题.父母也可以经常给孩子提出一些问题,让孩子的大脑经常处于活跃状态,通过这种方式来锻炼孩子的思维能力.父母要让孩子学会主动思考,就要从为孩子提出问题入手,父母的问题可以激发起孩子的兴趣,孩子会为了找到问题的答案不断思考.理查德·菲利普·费曼是美国著名的物理学家,获得了1965年诺贝尔物理学奖.他能取得这么辉煌的成绩,和他爸爸从小对他的教育是分不开的.他的爸爸非常善于引导孩子思考.他将自己扮演成外星人,“外星人”遇到费曼,会问很多地球上的问题,比如：“为什么有白天和黑夜的区别啊?”“为什么会有气候和天气的变化啊?”在这样的提问情境中,费曼学到了很多知识,也学会了思考.后来,爸爸带费曼去博物馆,为了引导孩子对博物馆产生兴趣,爸爸还是通过提问的方式.他先让孩子自己阅读某些相关书籍,然后再向他提问,对于孩子没有理解的问题,他用易懂的话为孩子解释.费曼对于爸爸的教育非但没有感到厌烦,相反,爸爸的提问和讨论激发了他的学习热情,他对百科全书上的科学和数学产生了极大的兴趣.他24岁时获得了博士学位,28岁时担任美国康奈尔大学教授,47岁时获得了诺贝尔奖.孩子思考问题的过程中,父母要善于提出开放性的题目,比如茶杯的不同用途等,还可以用如何解决突发事件,如：“你如果在大街上走丢了怎么办”等类似问题来引导孩子思考.父母利用这样的方法,让孩子从全面和新颖的角度思考,让孩子勇于突破常规的想法,提出自己独到的见解.

方法三：鼓励孩子发表自己的意见

父母要给孩子创设民主和谐的家庭氛围,孩子在这样的家庭环境中,才会有活跃的思维,敢于发表自己的意见.在压抑的环境中成长的孩子,不容易有自己的意见和看法,思想会受到父母的左右,只会盲从附和父母的意见,这样会影响孩子思考能力的发展.父母应鼓励孩子有自己的见解,在孩子发表意见时,即使是错误的,也要让孩子说完,然后再给予适当的指导.对于孩子的正确意见,父母应该积极肯定和表扬,增加孩子主动表达的自信心.青青的爸爸是个很民主的人,在家里,他允许青青大胆说出自己的想法,即使她说得没有道理,爸爸也不会批评她.周末,爸爸带青青去参观一个书画展,事先爸爸没有告诉青青里面的画全部是一个人的作品.青青在仔细地看完每幅画后,对爸爸说：“爸爸,这个画家的画真好.”爸爸觉得很纳闷,孩子怎么会知道是一个人的作品,他问孩子：“是吗?你觉得好在哪里啊?”孩子回答道：“这些画的颜色搭配很好看,笔法也很大胆.”爸爸听了孩子的话,满意地笑了.很多孩子不敢大胆说出自己的想法,怕说得不恰当,会受到父母的责备.而青青敢于说出自己的想法,这和青青的爸爸平时鼓励孩子勇于发表意见是分不开的.孩子发表自己的意见,调动自己的思维能力,用合适的方法将自己的想法告诉他人,这是孩子独立思考能力的重要体现,因为孩子会对自己的问题和表达方法进行缜密的思考.

方法四：对孩子讲一些益智故事

益智类的故事和资料很多,真人真事和寓言故事都有涉及.父母通过给孩子讲这些故事,互相讨论感兴趣的话题,对培养孩子的思维能力也是大有裨益的.有这样一个故事：一只小猫咬住了一条小鱼,小鱼妈妈恳求小猫将自己的孩子放了,小猫说：“你猜我会吃了你的孩子吗?如果你答对了,我就会放了它.”小鱼的妈妈想了一会儿,说：“你想吃掉我的孩子.”小猫兴高采烈地说：“我如果将孩子还给你,你就说错了,所以我现在要将小鱼吃掉.”小鱼的妈妈立即说：“如果你想吃掉我的孩子,就表示刚才我猜对了.你就该信守承诺将孩子还给我.”小猫被小鱼妈妈的话弄得糊里糊涂,只好松了口,小鱼的妈妈便带着小鱼离开了.父母引导孩子从故事中看出小鱼妈妈的聪明,她利用小猫和小鱼思考前提的不同,抓住小猫逻辑思考上的漏洞,救出了自己的孩子.这类故事可以锻炼孩子的逻辑推理能力.

方法五：和孩子玩一些益智类游戏

生活是教育孩子的最好课堂.生活中,孩子一般都喜欢游戏,如果父母在游戏中注入益智因素,就可以促进孩子思维力的发展.父母经常和孩子玩一些益智类的游戏,既能沟通亲子感情,又可促进孩子思考能力的发展.如父母利用节假日的时候,举行一些智力竞赛之类的游戏,可以邀请孩子的一些朋友一起参加.每个周末,聪聪的妈妈都会邀请孩子的小伙伴来家里做游戏.她会为孩子们准备很多谜语,以激发孩子的兴趣,并培养孩子的推理及想象能力.她还鼓励孩子们彼此提出谜语,推想答案.偶尔,妈妈也让孩子用扑克牌做数字游戏,锻炼孩子的思维.她还特意买了象棋,让孩子在下棋中锻炼思维力.在妈妈的引导和帮助下,聪聪的智力发展得很顺利.在游戏中,父母要教孩子学会思考,运用推理、比较、概括的方法,去促进思维的发展.要鼓励孩子多动手、多动口,全面促进和训练孩子的思维.方法六：允许孩子标新立异孩子有新奇的想法,父母不要否定孩子,要允许孩子标新立异,因为标新立异是培养思维能力的重要表现.有一个推理故事是这样的：江上有座东西向横跨江面的桥,人通过需要5分钟.桥的中间是个亭子,里面有个看守者,他每隔3分钟就出来一次,看到有人通过,就会让他回去,不准他通过.有一个聪明的人想了一个巧妙的办法,他从东往西过桥,走了两分半钟就转过脸来往东走,当看守者出来的时候,他就能掉过头来过桥了.如果不破除常规,是无论如何也过不了桥的.当遇到难以解决的问题时,父母要引导孩子换种考虑问题的思路和角度,经过合理的分析和整理、归纳,设想新颖的解决问题的方法,这对于提高孩子的思维能力很有帮助.

怎样做到独立思考问题？

当你在进行所谓的“破除迷信”的同时，有没有考虑过生命原来只是一场空之后，意识到是“空”的那一刻，我们对所有有形有相的事物，妄想执著，就都破灭了。名利，爱情，华服，美食，这些原本把我们牢牢捆住的事物，刹那间失去了捆绑的能力。我们开始发现，其实自己活在一场自欺欺人的骗局里，商家说，你需要这个，需要那个，你才能快乐。父母说，你需要努力读书，你需要好好工作，你需要结婚，你才能活一辈子。了悟“空”性，你会刹那明白，什么叫“自性圆满，本自具足”——我们活着就是活着，就已经很圆满了，什么都不需要。我们由此获得一种自由，一种不再为“外物所劳逸”的自由。这时候，“人”重新拿回来人之为人的主体性，而不再是自己欲望的工具和奴隶，他重新拿回了对自己生命的主导权。

如何才能独立思考

独立思考来源于观察、阅读、总结、思考、实践，而不是拍脑袋拍出来的。 别把阅读中得到观点当成你自己观点，在任何时间都不要不加思考的轻易接受某种观点，必须要进行批判性思维。不提炼总结、不应用学习、不深入思考、不实践反馈，就不会变成自己的能力。

在这个信息爆炸的年代，懂得独立思考很重要。

当你遇到不实的报道，你也能够保持审视的态度；看到某些文章引导舆论，你也不会随便人云亦云。

无论是对事情发表自己的意见，还是针对问题给出相应的解决办法，我们都需要通过思考来输出最终的结果。

问题是，我们应该要怎么做，才能培养出自己独立思考的能力呢？

自我意见建立法

哈佛大学提倡出一套“自我意见建立法”的思考模式，就是属于独立思考的基础运用。

这个模式有三个步骤：

1，确认自己对当前事件的理解程度；

2，确认自己对当前事件还没理解或者不明白的部分，然后查找相关数据补充认知。

3，持有自己的意见。

这个步骤的要领就是，在我们做到步骤1和2之前，我们是很难持有自己的意见；而我们千万不能在还没有深入做到步骤1和2的前提下，就对一件事发表自己的意见，也是没有任何用处的。

例如，有新闻报道说，“某女司机又闯祸了，变道时引发车祸，导致多人受伤。”

看到这个新闻标题，你是不是心里立刻有话想对女司机说呢？

你会直接开骂说：“女司机啊，就是害人不浅。珍惜生命，要远离女司机”，还是先了解情况，弄清楚这起车祸的起因和经过，搞清楚背后的事实真相呢？

如果你对这件事的理解程度不高，对其他不知道的部分又不主动去了解，那么你发表的意见说不定会伤害到当事人。

这样不负责任的评论和不实报道，在网上比比皆是。

所以按照这个模式框架去思考，你就可以这样分析：

第一，你首先要明白到自己对这件事的理解程度。

如，到底这起交通事故，有多大程度是跟女司机有直接的关系？这个新闻报道，是否有足够的权威性呢？

其次，你尽量了解你对这件事还不清楚的部分。

如，这起交通事故，到底是意外，还是由于女司机的操作不当而造成呢？背后的核心原因，到底是什么样子？

最后，有了上面的资料作参考之后，这时你得出的意见，才能够切中要害，不参杂个人情感，中肯而又道理。

很多人对于某些问题或者事情，无法发表自己的意见，就是缺乏这种思考步骤。

知道得少，又不主动搜集资料，当然别人问你什么，肯定会一问三不知了。

批判性思考

由于资讯泛滥，加上我们的教育甚少有教导我们如何正确地独立思考，所以我们很容易凭感觉做决定，得出结论。

正是这个原因，导致了不少人在遇到问题时，往往不知所措，陷入被动。当然，悟性比较高的人，依然能够主动掌握独立思考的思维方法，从而建立起自己的知识体系和思考模式。

独立思考，意味着你能够批判性地判断事物的真伪与是非，这就是批判性的思维。

这种思维，并不是说你遇到什么事情，都批判对方，用反对的姿态去评判对方，标新立异，独行独断。

而是指，你应该谨慎地审视事情的真假是非，不要轻易跟随大众的判断得出答案。

根据社会心理学的研究，当人处于群体当中时，个体的思考能力会比正常水平有所降低，很容易引发从众效应。

所以有意识地培养批判性思考的能力，对于我们的工作和生活都有很大的帮助。而这个“自我意见建立法”，就是一个很好的基础框架。

批判性思考最重视的就是你说话的根据。你的意见和想法，都必须要建立在有根有据的前提下。

当你准备发表意见之前，按照“自我意见建立法”，确认了自己对某件事的理解程度和不了解的地方，这时你的思考结果，应该就是建立在你手头上已经得知的所有与之相关的资料和情况之上。而这些资料，就是根据。

于是，由此我们得出两个问题：

1，作为根据的内容，是正确的吗？

2，这些内容作为根据，有足够的依据吗？

我们很多人思考都是单凭直觉或者个人喜好来发表自己的看法，这样不但不能深入分析问题，而且回答经常流于表面，其答案也很难给予自己或别人实质的帮助。

例如，经过了解，你这起交通事故的主要原因，不是女司机的问题，而是因为对向的车辆想超车而撞过来，导致女司机失控变道，才导致相关车辆发生碰撞，引致多人受伤的。

这时你发表的意见，就能够理性和客观了。

所以，面对你接触到的内容，作为思考的根据，你要想一想，这个事情到底是事实还是对方的片面之词呢？

你有什么渠道可以证实这件事的真伪？

当你对这些事存有疑点，或者跟你了解到的事情不一样时，那么你对事情的“初始感觉”，就不能用作你思考的根据了。你需要调整思考方向，寻找其他内容来参考。

无论你反驳对方也好，还是发表自己的意见，这种方式都能够让你的思考更接近事实的真相，拥有自己的思考深度。

用提问来获取信息

提问通常是用来获取信息的好方法，尤其是针对“自我意见建立法”的第二步，你可以利用提问来获悉你还不了解的地方。

日本学者狩野未希给出了提出“好问题”的十二条原则。大家可以根据这十二条问题，来检验自己对事情的理解程度和不理解的地方。

1：何时、何地、谁、做了什么、怎么做

这五个要素，就4W1H（when，where，who，what和how）。

当你遇到一些事情，而又需要你给出自己的意见时，你应该按照这五个要素来理清头绪。

2：“为了什么目的而做”，“为什么这么有把握？”

询问为什么也很重要。为什么他会这样做？为什么你做出这样的决定呢？

3：对信息的提问

对你掌握到的信息进行提问，不明白或者不理解的信息，你应该及时提出问题。

4：探究必要性

这些信息，对于你的理解是否有其必要性呢？如果没有必要，就不要花费时间去讨论，把经历放在重要的部分。

5：探究数据是否正确、妥当

当你要引用数据的时候，你必先要清楚，这些数据的来源是否真确、适合、妥当。

6：检验模糊的用词

别人需要你给出一个有效的建议，那么“有效”是怎么定义呢？什么样的建议才算是有效？必先要弄清楚这些词语在当下语境的意思。

越是具体的描述，越是能够接近事实的真相。

7：引用相似但不同的例子

类似的案例，可以辅助我们更好地理解当前事件的情况，举例也能让别人更容易明白。

一个好的例子，能够更好地从其他方面去解释事情，而不是固执己见地，只从一个角度去看待问题。

8：确认事物的两面性

我们分析事情，不能只看一面，必须要连相反的一面，好处坏处都要清楚明白，对比和权衡利弊，才能做出很好的决策。

9：询问契机、起因

别人突然跟你说“这个世界很无奈”。

你想给出建议，你也要必先问一问，对方为什么会突然有这种想法，了解对方说出这些话的背后原因，你能够更针对性地解决对方的烦恼。

10：探究为什么是“现在”

这个决定，一定要是此时此刻就要做出吗？不能延后吗？要是推迟时间，事情会不会变得不一样呢？

11：询问长期性发展

长此以往，这件事会发展到什么样子？会变得更糟糕，还是会变得更好呢？考虑长远一点，你对事情的把握度会更高。

12：以访问者的姿态询问背景

这里就是把自己的角色变成记者那样，围绕着一件事来访问对方，从而得出有用的信息。当然，对方有可能提供虚假信息或者不实信息。

这时，只要我们懂得辨别信息的真伪，找到对方不合理或者矛盾的地方，就能够更好地思考决策。

掌握了这种“自我意见建立法”，我们在应对生活或者工作的难题上，就能够有一个思考方向，从而帮助我们更好地解决当前问题。

就算问题一时之间无法解决，我们至少也有相应的思路，慢慢积累和提升我们解决问题的本领。

从最基础的方法开始提升我们的思考能力，我们最终就能够收获一件强而有力的武器了。